Ámbito 04
Hablar en público, escuchar, argumentar o comunicar con claridad son habilidades esenciales que, con demasiada frecuencia, ocupan un espacio muy reducido en las aulas.
Mi experiencia como autora de contenidos educativos me llevó a comprobar que la expresión oral no podía quedar reducida a actividades ocasionales. La comunicación oral necesita una enseñanza explícita, progresiva y sistemática.
En 2020 comencé a desarrollar una idea que llevaba muchos años acompañándome. Después de escribir en numerosas ocasiones contenidos de expresión oral para los libros de Lengua de SM, tenía la sensación de que esta competencia podía trabajarse de una forma mucho más sistemática y ambiciosa.
Esa reflexión me llevó a diseñar un proyecto con una programación completa de contenidos, desde 1.º de Educación Primaria hasta 4.º de ESO. Mi trabajo consistió en definir la secuencia de aprendizaje, crear los contenidos, diseñar las actividades y desarrollar estrategias que ayudaran al alumnado a construir una comunicación cada vez más clara, eficaz y segura.
Fruto de este trabajo soy autora, junto con mi compañera Ruth Prada, del Programa de Comunicación Oral incorporado a los libros de Primaria y Secundaria del proyecto Revuela (SM). Posteriormente amplié la propuesta a Educación Infantil en CRACKS. Aquí hay dragones.
Este proyecto representa, probablemente, la mejor síntesis de mi trayectoria: en él confluyen mi experiencia como autora, mi formación en artes escénicas y la convicción de que perder el miedo a hablar en público y aprender a comunicar es fundamental para el desarrollo personal y académico.
En 2024, el Colegio Hermanos Amorós de Madrid me propuso acompañar al centro durante el segundo y tercer trimestre en la implementación del programa de comunicación oral, trabajando de manera transversal desde Educación Infantil hasta Bachillerato y en las distintas áreas.
El proyecto comenzó con una formación dirigida al profesorado y continuó con reuniones de trabajo en las que establecimos objetivos para cada etapa, curso y materia. Junto al equipo docente, elaboramos las programaciones, seleccionamos las actividades y diseñamos rúbricas de evaluación que permitieran observar la evolución del alumnado en las diferentes destrezas comunicativas.
Como parte del proceso, también se realizaron grabaciones en vídeo de alumnos de las distintas etapas. Estas grabaciones permitieron detectar dificultades, identificar las habilidades que era necesario reforzar y disponer de evidencias para valorar su evolución.
La experiencia fue una oportunidad para trasladar a la práctica una propuesta que había nacido en el ámbito editorial y constatar la importancia de trabajar las destrezas de comunicación de forma continuada dentro de la vida cotidiana del centro, integradas en las distintas áreas y etapas educativas.
El trabajo fue presentado posteriormente en el I Congreso de Educación Marianista, celebrado en Zaragoza los días 30 de junio, 1 y 2 de julio de 2025, con el título «Más allá de las palabras: estrategias para una comunicación eficaz». La experiencia despertó un gran interés entre el profesorado asistente y puso de manifiesto la posibilidad de trasladar el entrenamiento de la comunicación oral a la práctica cotidiana del aula de manera sistemática y de disponer de herramientas concretas para observar y evaluar su evolución desde las primeras etapas educativas.
En 2021 impartí en el Colegio Claret de Madrid un taller de comunicación oral dirigido a alumnos de 3.º y 4.º de ESO. El taller se desarrolló a lo largo de un mes y constaba de dos sesiones con cada grupo: una primera sesión de carácter formativo, en la que trabajábamos recursos concretos para organizar las ideas, expresarse con claridad y hablar en público con seguridad, y una segunda sesión dedicada a las exposiciones orales individuales que realizaban los propios alumnos.
Fue una experiencia especialmente satisfactoria porque me permitió trabajar directamente con los alumnos y dar todavía más valor al trabajo que estaba desarrollando en los libros. El contacto con ellos me confirmó algo que considero fundamental: aprender a hablar en público y a comunicarse con claridad no es algo que deba darse por supuesto. Es una capacidad que necesita ser enseñada, practicada y acompañada, y que resulta de gran utilidad tanto en el ámbito académico como en la vida personal.
Ese mismo año impartí también un curso dirigido a padres y madres del Colegio Claret, orientado a ayudarles a perder el miedo a hablar en público.
Estas experiencias, junto al trabajo editorial, han ido consolidando una idea que está muy presente en mi manera de trabajar: la comunicación oral, como cualquier otra competencia, necesita herramientas, práctica y acompañamiento para desarrollarse.
